.jpg)
Eğitim ve değişim, birbirini sürükleyen iki olgudur. İnsan ürettikçe yenilikler aracılığıyla girer ve yenilik biriktikçe değişim aşamasındadır. Değişim olgusu geçmişe mesafesi arttıkça eğitim de kendini güncellemek durumunda kalır. Eskinin izinden gelen yeniyi bulma ve yeninin üzerindeki eskinin özünü koruma zorunlu bir hâl. Geçmişin tecrübesini heveslere kurban etmenin doğru girişimleri de statükoyla akamete uğratmadan atılacak her adım geleceği tahkim eder.
İdeal toplumun oluşması veya toplumun ideal buluşma yapmak. Unutulmamalıdır ki, bireylerin başarısızlığı toplumun mutsuzluğu, toplumun mutsuzluğu da millet olgusunun yara almasıdır. Onun yaranın ilk ve oğlu izi eğitimdedir. Eğitimdeki maraz uzun vadede estetik yarılmadır. Alandaki ivmenin de durmanın da kök ucu eğitimde mündemiçtir. Eğitim, hayatı kurar, kuşatır ve yeniden yapılandırır. Nitelikli eğitim, bir de doğum alanıyla ilişkilidir ve geleceğe dokunmaktadır.
Varlık, senfonik bir devinim içinde her anı ve her alanıyla doğrudan ilişki içinde her an yenilenen, yenileyen dinamik bir süreçtir. Zamanın ruhunu okuyarak, çağın ihtiyaç duyduğu yeterlilikleri herkesten önce ufukta görerek insan yetiştirmek, sistem geliştirmek, tarihimize yaslanmak ve güncel olanı yakalamakla mümkündür. Sistemlerin değiştiği, kavramların evrim geçirdiği, bilginin hızla kılık değiştirdiği, teknolojinin sınır tanımadan geliştiği, yeni psikolojik durumların insanları çok başka eşiklere getirdiği, ekonominin küreselleştiği, kapitalizmin insanı makineleştirdiği postmodern dünyada, eğitiminin uzuvlarına korku kilitleri vurmak, bir milleti yolundan alıkoymaktır.
Bilim ve teknolojinin sınır tanımadan ilerleyişi, yaşadığımız dünyayı klasik biçim, araç ve anlayışlarla kavranamayacak ölçüde değiştirmiştir. Küreselleşmenin, bilginin edinimi, üretimi, bölüşümü, paylaşımı, iletimi hususunda sınır ve engelleri ortadan kaldırdığı bir dünyada, bilgilenme şekli de klasik anlayışlara göre çok farklılaşmıştır. Nano teknolojiden yapay zekâya, robotların yaygınlaşmasından bilimin yeni alanlar keşfetmesine, yeni bilim dallarının kurulmasından her şeyin uzmanlık esasına göre ele alınması; bilgiyi, içinden her gün yeni bir hünerin çıkabileceği dev bir kuluçkaya dönüştürmüştür. Dünün hayal dahi edilmeyenleri bugünün gerçekleridir. Yarının gerçekleri de bizim bugünkü hayallerimizden geçmelidir.
Tam da bu noktada birey ve toplum için eğitimin önemi tarihte olmadığı kadar artmıştır. Çünkü yeni dünyanın olgu, bilgi ve gerçekleri, ancak ciddi bir eğitim sistemiyle anlaşılabilir. Eğer eğitim sistemimizi geçmişimizden aldığımız bakiyenin mayasıyla yeni dünyanın realitelerine göre yeniden mayalayamazsak tarihi ıskalamış, geleceğin gönderine iflas bayrağını asmış oluruz. Eski sistemin hantallığını, ideolojik kaygılarını, kariyer odaklı saplantılarını, en nihayetinde sınav taktikleriyle bezeli öğrenmeyi değil, ezberi zorunlu kılan yanlarını bugün tartışarak düzeltmemek; dijital yaşam teknolojileri, inovasyon, astrofizik, moleküler genetik, mikrobiyoloji yapay zekâ tasarımlarının uygulamaya dönüştüğü dünyaya inadına gözlerimizi kapamak, geleceğe arkamızı dönmek olur. Her alanda değişen dünyayla birlikte eğitimde köklü paradigma, içerik ve yöntem değişikliklerini hayata geçirmek kaçınılmazdır.
Balığa 'uçmalısın', kuşa 'yüzmelisin' demeden, herkesiyere sıklete istiflemeden, bilgin ziyade bilgeliğe ayarlanmış, eğitimin odaklandığı öğretmeni almış; toplumun bütün uçlarını birleştiren, merkeziyle çeperini bir noktada buluşturan, toplumsal katmanları duygudaşlık harcıyla bütünleştiren; kariyerizme erdemi, rekabete uygun kurban vermeden, diploma verip rozeti konusunda uzman yetiştirmek bir eğitim modelini hep birlikte bulabilmeliyiz.
Bunun için de bir eğitim 'sorusuna doğru cevabı vermenize için' nasıl bir insan 'sorusunu sormalıyız.
Şükrü KOLUKISA
KAYNAK: http: //www.ebs.org.tr/makaleler/537/13/sukru-kolukisa/gelecegin-izleri-bugunde-gizlidir sayfa = 1 # onceki-yazilar
